Látássérült másodlagos rendellenességek. Látássérült másodlagos rendellenességek


Javító munka látássérült gyermekekkel az óvodai nevelésben Sérülések A látás a legerősebb tudásforrás a világról, a körülötte zajló jelenségekről. A látássérült gyermekek némi kellemetlenséget, bizonytalanságot, ingerlékenységet, rossz testtartást, nehéz térbeli orientálódást okoznak, ami fizikai inaktivitáshoz és komplexekhez vezet, így a gyermek szeme külön figyelmet és tiszteletet érdemel.

A másodlagos rendellenességek megelőzése látássérült gyermekeknél

Ma különösen releváns azokról a túlterhelésekről beszélni, amelyeket a számítógép és a TV-vel ülő gyermek szemében tapasztalnak meg. A látáskárosodott gyermekekkel történő korrekciós munka messze túlmutat az óvoda előtt, nevezetesen a családban. A megfelelő nevelés és a szülők hozzáállása a látássérült másodlagos rendellenességek rendkívül fontos a teljes fejlődésükhöz. A szülőknek meg kell találniuk a gyermekéhez megfelelő megközelítést, hogy ne fosztják meg tőle függetlenségét, és ne károsítsák a hipepepet, figyelme, gondoskodása, szeretetével veszik körül, és ne felejtsék el, hogy a gyermek a család tagja, és nem a központja, hogy ne nőjjön fel a tulajdonos és az önző ember számára.

A szülőknek meg kell értenie, hogy a fennmaradó látás megőrzése érdekében be kell tartaniuk a nappali üzemmódot, az ételt, a pihenést, és korlátozniuk kell a TV-műsorok és játékok számítógépes nézésének idejét. Ezeket a feltételeket egy óvodai oktatási intézmény teremti meg, egyéni konzultációkat folytatnak különféle szakemberek szüleivel: logopédus, pszichológus, szemész, magas szintű szakképzettséggel rendelkező és óriási tapasztalattal rendelkező oktatókkal dolgoznak minden nap a szülőkkel.

A látássérült gyermekek szüleivel való interakció az egyik legfontosabb feladat a korrekciós munkában. A szülőkkel fenntartott teljes kapcsolat a tanulók sikeresebb eredményeihez vezet.

súlyosbodó látási fájdalom a fejben

Az óvodai életkor a gyermek látórendszerének érési ideje, a gyermekek mentális folyamatainak és személyes tulajdonságainak kialakulása. Paramonova tudományos irányítása alatt, valamint látássérült gyermekek speciális korrekciós oktatási intézményei programja keretében, L.

A programokat a szövetségi állam követelményeivel összhangban, az általános didaktikai és tylopedagógiai alapelvek alapján hozzák létre, biztosítva a látássérült látássérült másodlagos rendellenességek átfogó fejlődését és az iskolába történő sikeres felkészülést.

  • Látássérült másodlagos rendellenességek - sdgszarszo.hu
  • Műtét a rövidlátás kijavítására
  • Látás orr törés
  • Javító munka látássérült gyermekekkel az óvodai nevelésben - Sérülések
  • Erek és látás problémái
  • Szemvizsgálat Jakutszk

A következő szakasz egy egyéni konzultáció a szemorvossal, aki elmagyarázza a szülőknek gyermekeik látásának jellemzőit, diagnózisát és javasolja a szükséges orvosi rendelőket. Ez lehet hardverkezelés, gyakorlatok és tevékenységek sorozata a gyermekkel, matricák és szemüvegek viselése.

  1. Emberi látásgyakorlat
  2. Mit jelent a látás szempontjából
  3. A látáskárosodás mentális folyamatainak jellemzői mozgásukban akadályozott gyermekeknek pl.
  4. A betegség kialakulásának növekedése több hétig is tarthat.
  5. Hogyan látja a kecske a látást
  6. Mi a másodlagos látássérülés?

Otthon a szülőknek be kell tartaniuk ezeket az irányelveket. Intenzívebb korrekciós munkát végeznek az óvodai oktatási intézményben. Gondozók, szemész, nővér ortopéd, napi hardverkezelést végeznek, figyelemmel kísérik a látás állapotát és a látási stresszt.

miért ugrik a látásom

A tanár egyéni munkát végez alacsony látásélességű gyermekekkel stb. Csak az orvosok, a pszichológus, a logopédus, az oktatók és a szülők együttes munkája eredményez pozitív eredményeket a látási funkció javításában, és ezáltal a gyermek átfogó fejlődésében. Az óvodai korrekciós munka egy többszintű rendszerként épül fel, amely holisztikus, integrált, differenciáltan szabályozott folyamatot biztosít a pszichofizikai fejlődés teljes folyamatának irányításához és a látás helyreállításához, a biztonságos elemzők látássérült másodlagos rendellenességek potenciális gyermekek bevonása alapján a folyamatba.

ami rosszul befolyásolja a látást

Az óvodai intézményben végzett korrekciós munka abban áll, hogy a korrekciós munka összekapcsolódik a gyermekek tevékenységének minden oktatási területével, a technikák, módszerek és korrekciós eszközök tartalmának átfogó hatása a gyermekekre, a szisztematikus, átfogó, folyamatos oktatás és képzés optimális feltételeinek biztosítása.

Az óvodai oktatási intézményben a korrekciós munka fő területei: 1. A vizuális érzékelés fejlesztése. Természetes életkörülmények között a normál látású gyermeket szisztematikus és ismételt vizuális stimulációnak kell kitéve.

A látás jelentős csökkenése jelentősen korlátozza a természetes stimulációt, amelynek eredményeként a gyermek nem szerezheti meg ugyanolyan érzékszervi-érzékelési élményét, mint egy normál látású gyermek. A látássérült gyermekek kimerült látókörnyezetben vannak, ahol az érzékelés kialakulásának genetikai feltételei elveszítik erejét. Ebben a korban a vizuális érzékelés fejlesztésével kapcsolatos korrekciós munkák hozzájárulnak a kognitív fejlődés szenzoros alapjának jelentős javulásához.

Érintő és finom motoros készségek fejlesztése. A tapintható érzékenység, az ujjak és a kéz motoros készségeinek alacsony fejlettségi szintje azért következik be, mert a részleges látásvesztéssel rendelkező gyermekek teljes látássérült másodlagos rendellenességek támaszkodnak a vizuális orientációra, és nem ismerik fel a tapintás szerepét a vizuális információ hiányának pótlására szolgáló eszközként. A látás hiánya vagy a látás éles romlása miatt a gyermekek nem tudják spontán utánozni mások számára a különféle érdemi és gyakorlati tevékenységek elsajátítását.

Másodlagos látáskárosodás Veleszületett fokális szürkehályog pigmentváltozásokhoz látáskárosodás társult. Ezen felül — többnyire optikai koherencia tomográfiás OCT módszerrel — azonosították a macula rendellenesség egy különálló formáját is a vitelliform maculopathia jellemzőivel lásd pont. A jóval hosszabb ideig tartó kórfolyamat következményei: a posturalis és a locomotios epilepsia, hallás- látáskárosodás, evési problémák, gyarapodási zavar CP klinikai formái.

A korrekciós gyakorlatok célja a tapintású világ készségeinek kialakulása látássérült gyermekekben, valamint az érdemi és gyakorlati tevékenységek végrehajtására szolgáló módszereik gyakorlása. Örülnek, hogy szobrot készítenek, és úgy érzik, hogy az alkotók és művészek büszkén mutatják be munkáikat a szülőknek. Így számos korrekciós pszichológiai és pedagógiai feladat megoldható, és a szülők belemerülhetnek a közös kreatív folyamatba. Orientáció az űrben.

Látássérült gyermekek esetében a fejlődési hiányosságok és az alacsony motoros aktivitás jellemzőek; A normális látásmódú gyermekekkel, a látássérült gyermekekkel összehasonlítva a térbeli ábrázolás, a gyakorlati mikro- és makroorientáció lehetőségei, valamint a térbeli helyzet verbális megjelölése kevésbé fejlettek ki.

Az okulomotoros funkciók zavara hibákat okoz a tárgyak térbeli elrendezésének nagysága formájában a gyermekek között. A korrekciós tevékenységek során a gyerekek megtanulják megkülönböztetni és elemezni a különféle térbeli jeleket és kapcsolatokat, információt kapni a környező térről a teljes szenzoros gömb bevonásával.

Közös vagy gyógyító kert?

A gyakorlatban az egészségmegtakarító technológiák, a társadalmi-játék módszerek és technikák, az ujjak és a kéz finom motoros képességeinek fejlesztésére szolgáló gyakorlatok lehetővé teszik a látássérült gyermekek számára, hogy aktívabbá és kíváncsibbá váljon a játék és a tanulás folyamatában. Társadalmi orientáció. A társadalmi orientációs tevékenységek elsősorban a látássérült gyermekek szocializációs problémáinak megoldására, a társadalmilag adaptív viselkedés képességeinek kialakítására irányulnak.

A szocializáció sikerét a látás ésszerű felhasználásának képessége határozza meg, amelynek segítségével a lehető legteljesebben megismerheti a körülöttünk lévő világot, támaszkodva a tárolt elemzőktől a megismerés és kommunikáció folyamatában kapott információkra érintés, hallás, íz, illat- és hőmérsékleti érzékenységaz a képesség, hogy az űrben önállóan navigálhassunk, felhasználhassuk.

A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői. A látássérült gyermekek jellemzői Látássérült másodlagos rendellenességek. A látáskárosodás osztályozása Hasznos információk a látássérült gyermekekkel rendelkező szülőknek A biológiailag aktív komponensek gondosan kiválasztott, a látásszervek igényeinek megfelelő kombinációja megvédi a gyermek szemét, ami különösen fontos, kezdve 7 éves korától kezdve, amikor az első komoly vizuális terhelés elkezdődik az általános iskolában. A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői A fogyatékkal élők naponta nehézségeket tapasztalnak. Ez nemcsak a korlátozott képességei, hanem a mentális fejlődés jellemzői is.

A korrekciós és oktatási folyamat szervezésének alapelvei a DOE-ben: Figyelembe véve a gyermek általános és egyéni tulajdonságait. Integrált orvosi-pszichológiai-pedagógiai megközelítés a gyermek diagnosztizálásához és javításához. A tantervek és a programok adaptálása, meghosszabbítja a képzés időtartamát, az oktatási anyag újraelosztását és megváltoztatja a gyermekek fejlődésének ütemét.

A gyermekek differenciált megközelítése a látás állapotától függően. Az általános oktatás színvonalának biztosítása. A társadalmi adaptáció és önmegvalósítás munkarendszere. Szemészeti feltételek megteremtése. A gyermekek orvosi és pszichológiai rehabilitációjának optimális feltételeinek biztosítása. A korrekciós-pedagógiai oktatási folyamat megszervezésének elveivel összhangban a látássérült gyermekek társadalmi adaptációs és rehabilitációs modelljét építik fel.

Az óvodai nevelés fontos eleme a gyermekek motoros aktivitásának.

2 Reply to “A másodlagos rendellenességek megelőzése látássérült gyermekeknél”

A látássérült gyermekek számára látássérült másodlagos rendellenességek a látómotoros térben orientálni. Ennek a problémanak a leküzdéséhez egészségmegtakarító technológiákat, egész sor kültéri játékot és gyakorlatot kell alkalmazni, amelyek célja a térbeli tájolás javítása. A közvetlen oktatási tevékenységek során a szem számára fizikai perceket kell felhasználni. Külön figyelmet kell szentelni a látássérült óvodai gyermekek fizikai fejlődésének.

A gyakorlatban a korrekciós testnevelésre hetente kétszer kerül sor a DOE-ben, látássérült másodlagos rendellenességek egy testmozgást alkalmaznak a testtartás, a lapos lábak, az általános koordináció javítására stb. Mindez elősegíti a DOU-ban élő gyermekek fizikai tulajdonságainak javítását és általános egészségének javítását. Minden gyermeknek egyéni megközelítésre van szüksége, nevezetesen: A vizuális segédeszközöknek és az anyagoknak figyelembe kell venniük a látás patológiájának mértékét.

A testgyakorlatoknak és játékoknak megfelelőnek kell lenniük a gyermekek életkorához és diagnosztizálásához. Minden gyermek fejlődéséhez kedvező feltételeket kell létrehozni.

Hasznos információk a látássérült gyermekekkel rendelkező szülőknek

Mindezen pontokat figyelembe veszi a látássérült gyermekekkel folytatott edzések lefolytatásának módszertana: Képzési foglalkozásokat tartanak a beteg szem kiképzése céljából, és megerősítik az óvodai intézményben az oktatási programban biztosított ismereteket és készségeket.

Ezeket minden korcsoportban hetente kétszer, reggel és este egyaránt. Az edzések időtartama a csoport korától függően: Az első fiatalabb csoport - perc.

  • Szenzor-motoros rendellenességek látássérült gyermekekben
  • Akihez a szemlátásért imádkoznak
  • Látás elleni gyógyszerekre
  • Mi a másodlagos látássérülés?
  • Mit jelent a látás 45
  • Minden az emberi látásról szól

A második fiatalabb és közepes csoport - perc. Idősebb és előkészítő csoportok - perc.

A látáskárosodás osztályozása

Az órát szabad formában tartják, a gyerekek egyedül ülnek az asztalnál. Osztályokat vezet egyidőben, minden gyermekkel, de egyéni feladatokkal. A képzések anyagának meg kell felelnie az óvodai intézmény programja által biztosított ismereteknek és készségeknek, minden korosztály számára. A juttatásoknak a gyermekek életkorának megfelelőnek kell lenniük, és a gyermekeknek a látásterhelés alapján kell őket nyújtani.

Két éves kortól a látássérült gyermekeknek különféle szemgyakorlatokat kell tanítani, ezeket a gyakorlatokat játékokká alakítva, fokozatosan a játékok véletlenül szükségessé válnak a gyermek számára.

Az ajánlott látóterhelés a diagnózistól függően változhat. Az ambliopia és az 1. Strabismusú gyermekek terhelése, konvergens strabismus, 2. Az óvodában az összes vizuális terhelés edzőjáték: különböző méretű mozaikok, kötés, kontúrtárgyak, különböző labirintusok, betétek, gyöngyök, valamint speciális szimulátorok Látási útvonalak és torna.

Másodlagos látáskárosodás

Míg a gyermek szalagot visel elzáródása látás észlelése nehéz, ezért az orvosok azt javasolják, hogy a játékokat és az ábrákat közelről mutatják be, a myopia játékokkal és az objektumokkal nagyobb képet kapnak. A távollátással épp ellenkezőleg, kisebb játékok ajánlottak. Az oktatási tevékenység folyamatában, hogy ne legyen vizuális túlterhelés, el kell végezni a fizikai vizuális gimnasztikát. Felnőtt, gyermekek örömmel készítik el ezt játék formájában.

a látás és a szem előkészítése

Világos mutatóval egyénileg vagy egy gyermekcsoporttal játszhat a hegyekben sétálókkal, ezáltal elérjük a pillanat rögzítését a világos helyszínen, és egy pillantással követjük azt.

A mm átmérőjű ablaküvegen lévő jelöléssel, amely a szem magasságában cm távolságra van a gyermektől, a távolságban találjuk a látóvonalon lévő tárgyat, és a távoli tárgyra, valamint a jelre nézünk.

Így a szemünket akár pontra, akár egy távoli tárgyra összpontosítunk, látásélességet eredményezve.

Nézze meg, hogyan javíthatja otthon a látást

Tudva, hogy az óvodáskorú gyermekek egyik legfontosabb tevékenysége a játék, a szimulátorokkal végzett feladatok elvégzésével játékkal elérhetjük a látásélességet, még a legkisebb gyermekek számára is, ezáltal fejlesztjük a gyermekek kognitív képességeit, és elősegítjük a látássérült gyermekek kreatív potenciáljának fejlesztését.

Paramonova L. Plaksina L. Kovalev V. Vizuális fáradtság megelőzésére és a látási képességek fejlesztésére szolgáló módszerek. Közös vagy gyógyító kert? Előfordul, hogy fejlődési nehézségekkel küzdő gyermekek szülei egy kereszteződésen találják magukat látássérült másodlagos rendellenességek óvodába, ahol gyermeket küldeni: magán- vagy állami, rendes, abban a reményben, hogy a gyerek felzárkózik a társaikhoz, vagy kompenzációban. Mi a korrekciós óvoda?? A kompenzációs korrekciós óvoda egy fogyatékossággal élő óvodáskorú gyermekek oktatási intézménye HIAamelyben megteremtik a feltételeket az ilyen gyermekek átfogó fejlesztésére, kezelésére és javítására.

A kompenzációs kertek sajátossága, hogy az oktatók mellett defektológusok, megfelelő profilú egészségügyi dolgozók és gyermekpszichológusok. Az ilyen óvodák csoportjaiban a gyermekek száma általában nem haladja meg a főt, ami lehetővé teszi, hogy minden gyermekre odafigyeljen a kívánt összegben.

A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére - Látássérült másodlagos rendellenességek

Mivel a kompenzáló csoportokban a helyek száma korlátozott, ez ahhoz vezetett, hogy látássérült másodlagos rendellenességek gyerekeket arra kényszerítették, hogy sorban álljanak, hogy hosszú ideig helyet szerezzenek, és a logopedikus kertekben és csoportokban néha túlcsordulás tapasztalható.

Az egyenlő fejlettségű és látásjavítás vitamin eltérésekkel rendelkező gyermekeket egyesítő speciális csoportokban az osztályok rendszeressége lehetővé teszi a hibák célzott és mélyreható javítását, fegyelmezi a gyerekeket, és pozitív eredményeket ad az iskolába való felkészülés során.

Szinte minden korrekciós kertben osztályokat tartanak a szülőkkel, hogy segítsék őket jobban megérteni fogyatékossággal élő gyermekeik problémáit, és kedvező körülményeket teremtsenek otthonukban. A gyermekek korrekciós kertekbe történő belépését csak a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság PMPK következtetései alapján kiadott irányban hajtják végre.

A korrekciós óvoda típusai A korrekciós óvoda típusait korábban a tanulók kategóriája határozta meg: - süket és gyengén halló gyermekek; - vak és látássérült; 5 - súlyos beszédkárosodásban szenvedő gyermekek; 6 - izom-csontrendszeri patológiában szenvedő és agyi bénulás agyi bénulás gyermekek 7 - mentális retardációs gyermekek ZPR és ZPRR.

Manapság egyre több óvoda van, ahol egy óvoda épületében általános oktatási csoportok és kompenzációs csoportok lehetnek. A siket és hallássérült gyermekek óvodáinak kompenzálásakor a PMPC területein 1,6 és 7 év közötti felvételt hajtanak végre fiatalabb, közepes, idősebb és látássérült másodlagos rendellenességek csoportokban, takarékos kezelési renddel vagy éjjel-nappal.